Bildmanus
onsdag 29 augusti 2012
Manus till filmen "mönstertjuven"
1. Mönsterbild
Bild på olika mönster som symboliserar vårat tema.
Berättarröst:
Det här är sagan om mönsternallen som tycker om mönster och han vill lära sig vad de olika
mönstrena heter och vad det är för likheter och skillnader på dem. Han ger sig ut på jakt för att
leta efter mönster. Men var kan han hitta dem någonstans?
2. Ytterdörr
Ljud av fotsteg och dörr som öppnas.
Berättarröst:
Han hittar en förskola och tänker att här kan jag smyga in och se om jag hittar någonting.
3. Dörren öppnas
Dörren öppnas och nalle smyger in och ser sig omkring. Han hittar några stövlar med mönster och
förtsätter in på avdelningen.
Berättarröst:
Det först han ser är stövlar med olika mönster.
4. I inre hallen
Nallen går inn i inre halen och ser sig omkring, hittar ett mönster och fortsätter inåt på
avdelningen
Berättarröst:
Och han smyger vidare och hittar ännu mera mönster.
5. Beiga rummet
Nallen går in i beiga rummet och ser sig omkring, hittar några mönster och går sedan ut ur rummet.
Berättarröst:
Och han smyger in i nästa rum för att se om han hittar något mera mönster.
6 .Inre hall
Nallen smyger in i inre hallen igen.
7. Gröna rummet
Nallen öppnar dörren till gröna rummet, smyger in och får syn på en duk med mönster, han blir
glad och tar med sig duken.
Berättarröst:
Han smyger in i ett annat rum för att se om han hittar ett mönster. Och titta vilket mönster!
8. Inre hall
Nallen smyger in i hallen igen för att hitta ett annat rum.
9. Dörren till lila rummet
Nallen öppnar dörren till lila rummet.
Berättarröst:
Han letar efter flera rum och titta, han hittar ett rum till och vem finns där?
10 .I lila rummet
I lila rummet sitter mönsterprinsessan med sina mönster. Hon blir väldigt rädd när nallen kommer
in. De presenterar sig och då dlir hon lugn. De tittar på alla mönster och nallen är väldigt förtjust i
alla mönstrena men kan inget så prinsessan berättar vad de heter, likheter och skillnader mellan
dem. Nallen tackar prinsessan för hjälpen för att hon lärt honom så mycket om mönster. De
kramar varandra och säger hej då.
11. Bild på tårtor
Berättarröst:
Och nästa gång de ses är det kalas med mönstertårta och snipp, snapp, snut så var sagan slut.
tisdag 7 augusti 2012
Synosis
Filmprojekt - Synopsis
Titel: Mönstertjuven
Syfte: Att knyta ihop temat "mönster" som vi arbetat med under våren.
Att ge barnen en rolig avslutning på temat och påvisa vad de lärt sig.
Form: En sagofilm med inslag av lärande.
Målgrupp: Barnen, föräldrar och kolleger.
Längd: 10 min.
Filmen handlar om en nalle som tycker om mönster, men han vet inte vad mönstrena heter eller vad det finns för likheter och skillnader i mönstrena. Så han ger sig ur på jakt efter mönster. Han går in på en förskola och där hittar han mönster. Han går från rum till rum och letar. När han kommer till ett rum sitter "Mönsterprinsessan" där och hon lär nallen om mönster. de blir goda vänner och nästa gång de ses har de kalas med mönstertårta
Titel: Mönstertjuven
Syfte: Att knyta ihop temat "mönster" som vi arbetat med under våren.
Att ge barnen en rolig avslutning på temat och påvisa vad de lärt sig.
Form: En sagofilm med inslag av lärande.
Målgrupp: Barnen, föräldrar och kolleger.
Längd: 10 min.
Filmen handlar om en nalle som tycker om mönster, men han vet inte vad mönstrena heter eller vad det finns för likheter och skillnader i mönstrena. Så han ger sig ur på jakt efter mönster. Han går in på en förskola och där hittar han mönster. Han går från rum till rum och letar. När han kommer till ett rum sitter "Mönsterprinsessan" där och hon lär nallen om mönster. de blir goda vänner och nästa gång de ses har de kalas med mönstertårta
processdokumentation film
Ja, sitter nu här semestern är slut och jag jobbar med att få ihop min film. Det var ett tag sedan jag gjorde något med den så det var en seg start men nu hoppas jag att jag lyckats få ihop allt som ska vara med. Det ska bli roligt att spela upp den för barnen sedan och se vad de säger när de får se sina fröknar på filmen med temat vi arbetat med under våren.
Att göra en film har varit ett lärande för mig eftersom jag aldrig har gjort film förut. Det har varit roligt och lärorik. Lärandet i sig har ju varit hur man gör film med en ipad men det som blivit viktigt i lärandet är hur viktigt förberedelserna är när man gör film, som Thomas granath skriver, skaffa dig så mycket kunskap du kan om det ämne du tänker skriva och filma om.
Att komma på vad min film skulle handla om var enkelt eftersom vi hade arbetat mycket med temat mönster så var det roligt att knyta ihop detta med en film. Jag fick genast tanke om hur jag skulle göra men fick tänka om några gånger. Tyvärr fick inte mina kolleger så lång tid att förbereda sig på så lite justeringar fick göra under arbetets gång och de gjorde ett strålande jobb och det tackar jag för..
Att göra en film har varit ett lärande för mig eftersom jag aldrig har gjort film förut. Det har varit roligt och lärorik. Lärandet i sig har ju varit hur man gör film med en ipad men det som blivit viktigt i lärandet är hur viktigt förberedelserna är när man gör film, som Thomas granath skriver, skaffa dig så mycket kunskap du kan om det ämne du tänker skriva och filma om.
Att komma på vad min film skulle handla om var enkelt eftersom vi hade arbetat mycket med temat mönster så var det roligt att knyta ihop detta med en film. Jag fick genast tanke om hur jag skulle göra men fick tänka om några gånger. Tyvärr fick inte mina kolleger så lång tid att förbereda sig på så lite justeringar fick göra under arbetets gång och de gjorde ett strålande jobb och det tackar jag för..
torsdag 28 juni 2012
Att arbeta med portfolio
Första gången jag kom i kontakt med portfolio var i slutet av 90-talet, då vi på våran enhet skulle börja med detta bestämde ledningen. Vi fick föreläsningar av ett team som arbetade med portfolio. Men personalen var inte helt motiverad till att arbeta med portfolio utan såg mest svårigheterna. Vi försökte i liten skala men det blev inte så mycket med det. Något år senare bytte jag arbetsplats och där fanns ingen tanke på att arbeta med portfolio så där gick det inte att motivera pedagogerna.
Så när jag nu läser boken kommer tankarna tillbaka om hur jag tänkte då och mest såg svårigheterna. Idag känner jag att boken ger mig positiv känsla för portfolio även om vi inte arbetar med det har vi mycket diskussioner om hur vi ska ta vara på barnens tankar, alster och lärande.
Vi har idag en dokumentationspärm där vi sätter in kort på barnen och deras kompisar, självporträtt, skriver ner deras tankar och teman som vi arbetat med men det är mer vi vuxna som gör urvalet.
En Portfolio är något som aktivt skapas av lärare och elev tillsammans. Det är en skapande process. Eleven har en tydlig och konstruktiv relation till det som sparas. det ska vara en dokumentation som bidrar till utveckling. ( sid.22 ) För att vi ska kunna få en portfolio behöver vi bli bättre på att involvera barnen så att de blir delaktiga i urvalet. Vi behöver även tillsammans med barnen reflektera över deras arbeten och vad de lärt sig för att de ska kunna göra ett urval och se sin egen utveckling.
Att utveckla en portfolio tar tid men vi behöver se det här över ett längre tidsperspektiv, det optimala hade ju varit att vi lägger grunden för detta i förskolan så att barnen redan här lär sig och vågar reflektera omkring sitt lärande och känner sig starka i att kunna se sitt lärande och välja ut det de vill spara.
Eftersom vi idag precis som Howward Garner ser barnet som det kompetenta, aktivt lärande och skapande. Han menar att barnets resurser ska sättas i fokus, att det är en pedagogs uppgift att lyfta fram och synligöra varje barns starka sidor och bekräfta i ord och handling. Det är betydelsefullt att utgå från att varje barn duger som det är och att det pedagogiska arbetet ska påbörjas där barnet befinner sig i sin utveckling. ( sid. 121 ) Barnens portfolio kommer ju att se olika ut eftersom de har olika sätt att lära sig på, olika intressen och starka sidor. Vi pedagoger har mer en handledande roll för att hjälpa barnen att se vad de är bra på, reflektera över vad de lär sig och vad de ska välja ut, barnen äger sin egen portfolio men vi får vara med och stötta så att de lär sig att ta ansvar och bli medvetna om sitt eget lärande. Eftersom portfolion utgår från den egna individen kan alla oavsett förmåga uppleva framsteg. Portfolion är positiv vilket gör att barnen känner sig sedda ,när det reflekteras då blir barnen hörda på och även bekräftade men det behövs hela tiden uppföljning så att det blir ett begripligt sammanhang och att de då kan få en känsla av vad det betyder att lära sig. Om vi pedagoger har en positivt förhållningssätt till barns lärande blir de trygga och får lusta att lära.
När vi idag har en egen läroplan kan vi koppla dessa mål och arbeta utifrån i portfolion. Några områden och mål kan väljas ut som löper under hela förskoletiden.
I utvecklingssamtalen skulle en portfolio vara ett bra verktyg för att kunna påvisa barnens intressen, starka sidor och hur de tänker och lär. Det kan användas som ett samtalsunderlag och att föräldrarna på ett konkret sätt kan följa barnens utveckling.
Ipaden är också ett bra verktyg att använda i samtalen och för portfolio. Där kan vi spara och visa foto, filmer och olika appar som man kan använda och spara det barnen gjort. Tar man kort eller filmar under en lärandeprocess kan barnen få en återkoppling och reflektera om sitt lärande och bestämma vad de vill spara i portfolon. Det finns appar där man kan rita och berätta samtidigt och de här kan man använda i teman och interjuva barnen för att se vad de lärt sig, sparas detta under en tid kan barnen gå tillbaka och titta och lyssna och kan då reflektera över vad och hur de lärt sig. det som barnen vill spara kan skrivas ut och sättas i deras pärm.
När jag idag hade några barn som tittade i sina pärm och såg att de hade lärt sig saker sedan de var små t.e.x deras stjälvporträtt och namnteckning och var väldigt stolta över vad de gjort och lärt sig så tänkte jag på vad Ellmin skriver i slutet på boken och är benägen att hålla med dem Att portfolion har kraft att bana väg för lusten stt lära.
Så när jag nu läser boken kommer tankarna tillbaka om hur jag tänkte då och mest såg svårigheterna. Idag känner jag att boken ger mig positiv känsla för portfolio även om vi inte arbetar med det har vi mycket diskussioner om hur vi ska ta vara på barnens tankar, alster och lärande.
Vi har idag en dokumentationspärm där vi sätter in kort på barnen och deras kompisar, självporträtt, skriver ner deras tankar och teman som vi arbetat med men det är mer vi vuxna som gör urvalet.
En Portfolio är något som aktivt skapas av lärare och elev tillsammans. Det är en skapande process. Eleven har en tydlig och konstruktiv relation till det som sparas. det ska vara en dokumentation som bidrar till utveckling. ( sid.22 ) För att vi ska kunna få en portfolio behöver vi bli bättre på att involvera barnen så att de blir delaktiga i urvalet. Vi behöver även tillsammans med barnen reflektera över deras arbeten och vad de lärt sig för att de ska kunna göra ett urval och se sin egen utveckling.
Att utveckla en portfolio tar tid men vi behöver se det här över ett längre tidsperspektiv, det optimala hade ju varit att vi lägger grunden för detta i förskolan så att barnen redan här lär sig och vågar reflektera omkring sitt lärande och känner sig starka i att kunna se sitt lärande och välja ut det de vill spara.
Eftersom vi idag precis som Howward Garner ser barnet som det kompetenta, aktivt lärande och skapande. Han menar att barnets resurser ska sättas i fokus, att det är en pedagogs uppgift att lyfta fram och synligöra varje barns starka sidor och bekräfta i ord och handling. Det är betydelsefullt att utgå från att varje barn duger som det är och att det pedagogiska arbetet ska påbörjas där barnet befinner sig i sin utveckling. ( sid. 121 ) Barnens portfolio kommer ju att se olika ut eftersom de har olika sätt att lära sig på, olika intressen och starka sidor. Vi pedagoger har mer en handledande roll för att hjälpa barnen att se vad de är bra på, reflektera över vad de lär sig och vad de ska välja ut, barnen äger sin egen portfolio men vi får vara med och stötta så att de lär sig att ta ansvar och bli medvetna om sitt eget lärande. Eftersom portfolion utgår från den egna individen kan alla oavsett förmåga uppleva framsteg. Portfolion är positiv vilket gör att barnen känner sig sedda ,när det reflekteras då blir barnen hörda på och även bekräftade men det behövs hela tiden uppföljning så att det blir ett begripligt sammanhang och att de då kan få en känsla av vad det betyder att lära sig. Om vi pedagoger har en positivt förhållningssätt till barns lärande blir de trygga och får lusta att lära.
När vi idag har en egen läroplan kan vi koppla dessa mål och arbeta utifrån i portfolion. Några områden och mål kan väljas ut som löper under hela förskoletiden.
I utvecklingssamtalen skulle en portfolio vara ett bra verktyg för att kunna påvisa barnens intressen, starka sidor och hur de tänker och lär. Det kan användas som ett samtalsunderlag och att föräldrarna på ett konkret sätt kan följa barnens utveckling.
Ipaden är också ett bra verktyg att använda i samtalen och för portfolio. Där kan vi spara och visa foto, filmer och olika appar som man kan använda och spara det barnen gjort. Tar man kort eller filmar under en lärandeprocess kan barnen få en återkoppling och reflektera om sitt lärande och bestämma vad de vill spara i portfolon. Det finns appar där man kan rita och berätta samtidigt och de här kan man använda i teman och interjuva barnen för att se vad de lärt sig, sparas detta under en tid kan barnen gå tillbaka och titta och lyssna och kan då reflektera över vad och hur de lärt sig. det som barnen vill spara kan skrivas ut och sättas i deras pärm.
När jag idag hade några barn som tittade i sina pärm och såg att de hade lärt sig saker sedan de var små t.e.x deras stjälvporträtt och namnteckning och var väldigt stolta över vad de gjort och lärt sig så tänkte jag på vad Ellmin skriver i slutet på boken och är benägen att hålla med dem Att portfolion har kraft att bana väg för lusten stt lära.
söndag 24 juni 2012
Nu kan jag luta mig tillbaka för nu är alla samtal gjorda. Har denna termin använt mig mycket av "paddan" för att visa vad och hur barnen har lärt sig, det har berikat samtalet när färälrarna via kort, film och alster som barnen gjort kan visas på ett så enkelt sätt.
För att göra utvärdering har jag även använt appen "ShowMe" där barnen har ritat och berättat vad och hur de lärt sig i vårat tema. Det är svårt för barnen att både rita och berätta samtidigt så oftast har de ritat först och sedan berättat vilket också är lite svårt att sätta ord på, men jag tycker barnen har varit bra på detta och med mer träning så tror jag att detta är ett bra verktyg för oss att använda för att se om vårat arbete ger något för barnens lärande.
För att göra utvärdering har jag även använt appen "ShowMe" där barnen har ritat och berättat vad och hur de lärt sig i vårat tema. Det är svårt för barnen att både rita och berätta samtidigt så oftast har de ritat först och sedan berättat vilket också är lite svårt att sätta ord på, men jag tycker barnen har varit bra på detta och med mer träning så tror jag att detta är ett bra verktyg för oss att använda för att se om vårat arbete ger något för barnens lärande.
tisdag 5 juni 2012
Ja nu försöker jag få till min film, det är mycket att tänka på. Det blir ju inte alltid som jag tänkt mig.
Mina ärade kolleger har ställt upp och agerat i min film men tyvär missade vi en scen så det får bli en ny tagning. Har hållt på med ett klipp som jag försökt och dela men det går tyvär inte, vet ej vad jag ska göra. Laddade ner musik från multimediabyrån till itunes och fick lite prolem när jag skulle ladda in det på ipaden men det är tur att man har barn som kan det, jag hade gjort rätt men vågade inte gå hela vägen, det här är våra barn bättre på att våga än en jag som är lite feg i dessa sammanhang. Nu är det bara att försöka att få ihop filmen och hoppas att den blir bra, ska testa den på våran barngrupp så får vi se om den blir godkänd.
Mina ärade kolleger har ställt upp och agerat i min film men tyvär missade vi en scen så det får bli en ny tagning. Har hållt på med ett klipp som jag försökt och dela men det går tyvär inte, vet ej vad jag ska göra. Laddade ner musik från multimediabyrån till itunes och fick lite prolem när jag skulle ladda in det på ipaden men det är tur att man har barn som kan det, jag hade gjort rätt men vågade inte gå hela vägen, det här är våra barn bättre på att våga än en jag som är lite feg i dessa sammanhang. Nu är det bara att försöka att få ihop filmen och hoppas att den blir bra, ska testa den på våran barngrupp så får vi se om den blir godkänd.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)